诊断项目
| 诊断要素
| 自我诊断意见
| 改进措施
| 预计成效
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1专业建设质量
| 1.1专业建设
| 目标达成程度:本专业开办以来,坚持依托行业及市场需求,培养“懂技术、善协调、能沟通、精管理” 的高素质技能型专门人才。
主要成绩:
1. 2014年经省教育厅立项为“湖北省省级品牌专业”,2016年验收合格。
2. 本专业近三年在校生591人,比上年增长17%;毕业生就业率100%,专业对口率95%;
3.本专业2017级人才培养方案:总课时数为2505学时(150学分),实践课时比例58%,公共课、专业基础课、专业课课时比例:34%、30%、36%;
4.2017年人才培养方案新增装配式施工工艺等新技术限定选修课,选修课共计11门,满足学生多样化发展需求。
存在的问题:
1. 深度融合校企合作,优化工学结合的课程体系;
2.加强提升学生获取职业资格证书能力;
3.学生钻研刻苦、团队协作互助精神有待提升;
4.特色创新课程不显著。
原因分析:
广泛进行深入专业调研,调研对象及企业应具有针对性,调研结果需进行有效分析形成数据,在人才培养方案修订时进行多方论证。
| (1)建立校企多方深度合作管理运行机制,深度融合校企合作1家;形成以“天衡学院”为现代学徒制人才培养方案;
(2)通过不断深化产教融合、校企合作力度,积极构建基础知识、专业技能、职业素质、职业精神全面均衡的课程培养模式,将职业精神融入人才培养全过程。
| 与企业深入合作,围绕建筑信息化、产业化等要求,适应新业态发展实际,调整专业课程结构,合理布局,形成更加鲜明的专业特色。
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1.2教学运行精细化
| 目标达成程度:教学管理规范,有完善运行管理机制。
主要成绩:
1.已初步建立《招投标与合同管理》资源库建设,依托智慧职教云平台进行信息化教学;
2.本学期初步运用智慧职教云平台进行《建筑工程计量与计价》课程信息化教学。
存在的问题:
1. 教师运用信息技术与课程整合程度展开力度不够;
2.教师运用信息技术对课程革新情况积极性不高。
原因分析:未制定考核教师运用信息化教学的相关制度政策。
| (1)建立教学质量控制标准完善教学程序,规范教学流程;
(2)制定项目管理信息化教学融入课程考核评价指标体系。
| 推动每一位教师将教育教学工作从规范化向精细化发展,教学信息化水平运用达到100%。
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1.3学生职业发展
| 目标达成程度:创建精品社团搭建学生文化活动平台,积极开展青年志愿者服务等。
主要成绩:
1.课程与二级建造师对接,加强BIM相关考级教学内容;
2.提高学生技能和综合素质培养,使得学生初步具有其职业发展的优势。
存在的问题:
1.学生自身在职业发展中缺乏主体意识。学生动手能力较强,但缺乏自主内在学习和发展动力不足;
2.促进学生个性化发展和可持续性发展力度不够。
3.职业发展空间受限,我校有中高职、专本衔接,但是学生要获得本科以上学历很困难,无法像高校学生那样获得更多的上升空间和社会资源。
原因分析:
学院无校企合作、顶岗实习的扶持性配套政策,企业积极性不高,参与力度不够,学生顶岗实习的专业对口率未达到85%。
| (1)引入BIM考级;
(2)引进创新创业课程1门;
(3)培养工匠精神,提升职业素质。通过“第二课堂”形式的职业活动促进学生职业精神培养
(4)改革考试内容和方法,实施考证结合,以证代考,突出技能的考核。
| 1.实现学生毕业双证率100%;就业对口率达到95%;
2.充分发挥学生社团的主阵地作用,积极创建各种学习型、创新型社团。通过多种社会实践提高学生的职业意识与素养。
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2专业基础条件
| 2.1基本条件
| 目标达成程度:人才培养目标明确,具备满足课程实训要求的实训实验场所,基本条件较为成熟。
主要成绩:
1.建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度;
2.教材大部分均为省级及国家级十二五规划教材:共计16门;
3.完成课程标准:共计12门;
4.开发校本教材:1门。
存在的问题:
1.教学资源建设较薄弱:数字化教学资源数量:2门;数字化教学资源使用率:11%。
2.教师业务培训和企业锻炼覆盖面不够。
原因分析:未制定考核教师运用信息化教学的相关制度政策。
| (1)加强教师企业实践锻炼及业务培训;
(2)展开对教师的信息化技术培训8人次,
(3)建设信息化教材1~2门;
(4)数字化教学资源使用率:60%
| 教学信息化的引入,可以改变教师作为“信息掌控者”的地位,有利于引导学生利用信息手段主动学习、自主学习。
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2.2师资队伍
| 目标达成程度:按专业建设规划基本完成建设任务。
主要成绩:
本专业教学团队专任教师22人,兼职教师15人,其中5名兼职教师均为行业专家,其中高级技术职称有18人,22人具有造价工程师或建造师、监理工程师等执业资格,教师76%具有双师资格。
存在的问题:
1.教师的教科研、课题不满足现行要求;
2.教师的实践教学能力、新技术新工艺新材料的知识储备不够。
原因分析:教师的年龄结构偏大,年轻的教师较少;多数教师是从学校毕业直接到学校工作,缺少实践经验。
| (1)引进双师型教师2名,
(2)在青年教师中选拔教坛新秀的教师分层培养机制,不断优化教师队伍结构;
(3)有针对性的组织教师参加各类培训学习。
| (1)聘请校企合作董事会成员单位的技术骨干和“楚天技能名师”1名担任兼职教师。基本形成了一支专兼结构合理、业务水平高的双师素质专业教学团队。
(2)至2018年使我专业教师人数增加到25人,兼职教师增加到25人,骨干教师12名。
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2.3实训条件
| 目标达成程度:明确了实训基地的建设目标建立和完善具有职业氛围的校内、外实训基地。校内实训条件较完善,除拥有国家级全真仿真模拟建筑技术实训基地外,还建五个校内实训室;校外与天宇造价咨询公司、山河集团、中建三局、大华项目管理等企业建立了15个稳定的校外实训基地
主要业绩:
1.新增工程项目管理实训中心、电子招投标实训室2个,升级改造计算机实训室1个;生均教学仪器设备值达5000元以上;
2.新增国字头校外企业1家;
存在的问题:
1.目前实训室的管理不太规范,安全操作规程不齐全,实训室使用的效率不够高;
2.校外实训基地共计15家,校企深度融合不紧密,缺乏沟通与校际交流。
原因分析:缺乏校企深度融合机制,缺乏企业实训基地的相关使用数据分析。
| (1)增加实训室工位数;
(2)软件教学设备改造升级;
(3)在原有基础上,继续完善和扩大校外实习基地建设,增加校外生产性实训基地15个;
(4)完成校外实训基地利用情况(合作开发课程及教材清单、学生实习就业名单、支持学校兼职教师名单等)。
(5)完成实训中心的建设规划、计划和实施总结等资料的编制。
| 规范实践教学,提高教学使用率,规范并完善各实验实训室、校内外实训基地等实训场所的管理制度和操作规程,保证教学设施的良好运行,提高实践教学质量。
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3专业建设成效
| 3.1教学科研成果
| 目标达成程度:近三年来专业教师主参编教材38部,公开发表论文60余篇,省级课题立项5项。
主要业绩:
1.完成国家级精品课《建设工程项目管理》;
2.完成省级精品课程《工程项目管理》。
存在的问题:
1.系部教师发表的论文数量偏少,质量偏弱;
2.科研课题的总体数量不多;
3.对外服务技术能力偏弱。
原因分析:
1.主要原因有学校制度不够完善,对教师的科研支持力度不够大;
2.教师申请科研课题的积极性和能力不够高。
| (1)组织教师深入到行业企业调查研究,寻找行业企业在产业升级、技术转型中的课题线索,协同学校、行业、企业合作开展课题研究,攻克技术难关。
(2)鼓励教师申报学校和政府职能部门的研究课题,开展教育教学、管理及与专业相关的应用技术研究,提高教师的教育、教学、管理和技术素养。
| (1)重视科研工作,纳入部门工作计划;
(2)建立科研团队、培育科研带头人;
(3)建设技术与科学研究机构或平台;
(4)开展相关课题研究,攻克技术难关,提升教师科研及技术水平。
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| 3.2师生大赛
| 目标达成程度:依托工程管理工作室,优选学生,广泛参与全国及省内各种技能竞赛。
主要业绩:
1.获得全国项目管理沙盘第六届团体二等奖;
2.获得全国项目管理沙盘第七届B5D一等奖;
3.获得全国BIM毕业设计一等奖。
存在的问题:
1.工作室的组织、管理和激励制度不够完善;
2.参与带学生比赛的教师经验不够丰富。
原因分析:教师的技能应用水平有待提升,无相关奖励制度政策,青年教师参与度不够。
| (1)完善各项比赛的激励措施,鼓励年轻教师以赛促教,激励学生以赛促学;
(2)对参加比赛的学生进行精神表彰,形成长效性激励机制。
| 围绕“以赛促学,以赛促教” 进一步加强学生实践技能培养,促进学风建设,激励学生的个性发展,培养学生的创新意识、实践能力和团队精神,锻炼教师实践技能,强化师资队伍业务素质。
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| 3.3专业特色
| 目标达成程度:人才培养模式与企业需求衔接更加紧密,完善了建设工程管理专业“螺旋递进,项目导向”2+0.5+0.5人才培养模式,积极推行“新型学徒制”改革。
主要业绩:
1.夯实基于施工现场基础能力BIM技术运用综合实训;
2. 完善与二级建造师执业资格考试接轨的课程体系设置;
3. 基于虚实结合信息化教学手段改革
存在的问题:
1.校企文化对接内容缺乏设计;
2.实施现代学徒制的困惑
原因分析:工程管理类专业带头人顶尖人才数量较小,学术梯队尚未完全成型。
| (1)实现专本衔接;
(2)加强校企合作模式下的校企文化对接
(3)提升BIM信息化运用;
(4)发挥省级品牌专业,引进高水平的专业教师队伍,打造顶尖的专业带头人团队,形成学术梯队。
| 在加强实践教育体系建设、改革教育教学模式、改革教师评价制度、改革人才培养模式、改进人才培养质量评价等方面均取得显著成效。
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| 3.4毕业生职业发展
| 目标达成程度:按专业建设规划基本完成建设任务。
主要业绩:本专业毕业生行业内就业率高,职业发展前景较好,企业对本专业毕业生的普遍评价是,能吃苦、有较强的学习能力、工作态度较好。
存在的问题:对毕业生的社会调查力度不够,毕业生对母校反馈的信息不完全,往届师兄师姐的传帮带不到位。
原因分析:本专业工作地点的流动性太强,传统的联系方式方法难以有效掌握毕业生的真实信息。
| (1)加强现代化信息手段的联系;
(2)优选学校的优秀毕业生,举办“毕业生回头看活动”和“让毕业生讲专业”等主题活动。
| 配合学院举办成果展,优秀毕业生暨就业之星总结材料。
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