人才培养与社会评价
服务“走出去企业需求”---现代学徒制工作实施方案
来源: 发布日期:2018-01-10 查看:



----建筑装饰工程技术专业团队

一、建设基础

1.专业概况

建筑装饰工程技术专业开办于1995年,2000年开展该专业的专科教学,2002年开始招收普通高职学生,2004年被教育部、建设部确定为全国建设行业技能紧缺人才培养培训工程专业。在十多年的专业建设过程中,积极探索理论与实践相结合的“2+0.5+0.5”教学模式,加强“双师型”教学团队建设,不断进行教学改革,2006年被省教育厅批准为省级高职高专教育教学改革试点专业。2010年被省教育厅批准为省级高职高专教育重点专业。

专业建设中,基于工作过程的课程体系已成效显著,通过导入行业企业标准,改革课程内容,尝试了新的教学手段和教学方法,多元化的教学资源库正在建设中。优质核心课程已着手开发,取得了阶段性成果,多门课程被评为省部级精品课程。教师主编和参编公开发行教材48本。

专业现有专任教师21人,师生比1:16;其中副教授、高级工程师职称7人,中级职称8人,初级职称6人;楚天技能名师1人;“双师”素质教师12人;引进企业能工巧匠13人进行兼职教学和实训指导,兼专教师比例达到65%;多名本专业教师具有室内设计师、注册监理工程师、注册造价师、注册建筑师等职业资格,2010年建筑装饰工程技术专业教学团队被湖北省教育厅授予“省级教学团队”称号。

2.企业概况

中建三局东方装饰设计工程有限公司成立于1994年,隶属于中建装饰集团有限公司,是中国建筑工程总公司下属的集设计、施工为一体的重点装饰专业承包商。

公司总部位于上海陆家嘴金融贸易区,注册资本1亿元。拥有员工1200余人,总资产近20亿元,具有建筑装修装饰、建筑幕墙、建筑智能化、机电设备安装、园林古建筑、金属门窗等6项专业承包壹级资质与建筑装饰设计、建筑幕墙设计2项专项甲级资质。公司在业内率先取得ISO国际质量、环境、职业健康安全管理认证。

公司下设北京、武汉、南京、广州、成都、青岛6大区域分公司,幕墙、设计研究院、海外3个专业分公司,另有广西、贵州、甘肃、新疆等省域分公司,经营业务遍布全国各省及阿尔及利亚、巴基斯坦、巴哈马、马来西亚、斯里兰卡等海外市场。拥有注册建造师、造价师、安全工程师等执业资格人员及各类工程专业技术人员630余名,建有自有劳务队伍,培育了雄厚的现代化生产配套资源,在高端办公楼、高端酒店、商业广场、公共艺术体育场馆、综合交通枢纽、高端幕墙、大型精装修住宅等高端装饰领域,具备优秀的设计与施工能力。

公司成功实施了上海环球金融中心、北京央视新台址、武汉火车站、广州西塔四季酒店、天津117大厦等一大批地标性建筑装饰项目,荣获鲁班奖22项,国家优质工程奖16项,全国建筑装饰奖47项。东方装饰作为中建装饰集团排头兵企业,连续获得集团综合考核“卓越杯”荣誉,连年入选全国建筑装饰“行业百强”、上海市建筑装饰“三十强”、全国优秀施工企业,获评全国建筑装饰行业首家“全国文明单位”。

3.建设目的

(1)项目实施的必要性分析:

中国制造2025、一带一路、“互联网+”等新的国家战略的实行,对职业教育提出了新的任务。职业教育的改革进入了深水区,任务前所未有的艰巨,需要社会各界共同努力,在全社会营造起崇尚一技之长的良好氛围,为职业教育发展增添更大的动力,激发出更大的潜力,释放出更大的改革红利。

2014年2月26日中共中央政治局常委、国务院总理李克强在国务院召开常务会,会议主题是“部署加快发展现代职业教育”,会议主要内容: 促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围;打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道;推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。

在2016年全国两会上,“工匠精神”被正式写入政府工作报告,一时间,“工匠精神”一词备受社会关注。玉不琢,不成器!工匠精神是中华文化、中华精神和民族创造力的一种本然体现。庄子有云“技进乎道”,“技”即今日的“工匠精神”,就是对所做事情有近乎强迫的专注。工匠精神是人类在认识世界、改造世界的实践中所形成的一种坚定、执着、踏实、韧性、专注、精益求精和追求极致的精神。

(2)项目实施的可行性分析:

1)企业层面:

①培养能力和水平:中建三局东方装饰设计工程有限公司作为集团标杆、全国建筑装饰“行业百强”、上海市建筑装饰“三十强”、全国优秀施工企业,全国建筑装饰行业首家“全国文明单位”,其在装饰行业中的地位显而易见。东方装饰公司拥有一支由注册建造师、造价师、安全工程师等执业资格人员及各类工程专业技术人员组成的约630余人的庞大技术团队,建有自有劳务队伍,培育了雄厚的现代化生产配套资源,代表着国内装饰行业的最高水平。现代学徒制引入和成功实施将对装饰行业的从业人员培养和队伍建设起到示范作用。

②对校企合作模式的需求度与认可度:以往企业与院校的合作只是停留在短期实习或者院校推荐毕业生上,短期实习往往会打乱公司的员工培训和人员安排计划,技术队伍不固定,处于长期流动状态。院校推荐来的毕业生质量和水平参差不齐,因对企业的忠诚度不高及工作条件艰苦等原因,工作一段时间就辞职不干了,人员流失现象比较严重。“现代学徒制班”的合作模式可以极大程度地缓解以上压力,校企合作可以从招生的源头上就开始把握生源的质量,通过校企共同制定人才培养方案,按照行业企业的标准共同实施教育教学,保证人才培养的质量,在培养的过程中融入东方装饰文化和企业理念,培养职业意识和对企业的忠诚度,稳定专业技术人员队伍。

2)院校层面

①培养能力和水平:建筑装饰工程技术专业隶属我院建筑设计系;该系师资力量强大,是我院优势系之一。目前有副教授7人,学科带头人1人,同时拥有一支以楚天技能名师和行业专家为主的兼职教师队伍。

本专业教师授课之余,注重专业能力提升,紧跟市场行业动态,注重专业知识的更新;多名本专业教师具有室内设计师、高级室内设计师、注册监理工程师、注册建造师、注册造价师、注册建筑师等职业资格;专业开办能力和水平在湖北省内首屈一指,2010年建筑装饰工程技术专业教学团队被湖北省教育厅授予“省级教学团队”称号。

二、建设目标

(1)人才培养目标定位

面向湖北省及中南地区,培养具有良好的职业道德和敬业精神,掌握建筑装饰工程技术专业的基础理论和专业知识,掌握与企业要求相适应的实践技能,满足室、内外装饰施工企业设定的职业岗位能力要求,能运用建筑装饰专业的综合职业能力,胜任技术或管理一线工作的建筑装饰行业技术技能型人才。

(2)实现校企共建人才培养,实现双赢

在2016年全国两会上,“工匠精神”被正式写入政府工作报告,一时间,“工匠精神”一词备受社会关注。玉不琢,不成器!工匠精神是中华文化、中华精神和民族创造力的一种本然体现。庄子有云“技进乎道”,“技”即今日的“工匠精神”,就是对所做事情有近乎强迫的专注。工匠精神是人类在认识世界、改造世界的实践中所形成的一种坚定、执着、踏实、韧性、专注、精益求精和追求极致的精神。

制造大国,呼唤高水平的工匠涌现。培养具有国际视野、掌握国际技术标准、会外语交流、技艺精湛的技能人才已经迫在眉睫。需要学校和企业、社会共同努力,创新人才培养新模式,更快、更好的培养出大批适应新时代、新要求的技术人才。

本次校企深度合作,学校与企业签订合作协议,联合招生和招工。校企合作进行招生面试,通过面试者获得报考该专业的资格。由合作企业负责招生宣传,校方提供校园开放日等便利条件供考生及家长了解学校和专业。学生入学时与合作企业签订就业协议,确立学生的双重身份,保障学生的利益,落实“招生即招工,入学即入职”。学生入学后签订企业学徒协议书,举行拜师仪式。中期考核合格者即可兼职试用,发放适当补贴;出师考核合格者即可顶岗实习,按照正式员工待遇发放底薪和奖金。

校企双方联合培养,成立教学团队,按照企业的用人标准,根据企业的要求,共同制定人才培养模式,制定企业教学标准和学校教学标准,共同进行课程开发与设置,共同完成课程教学与实训,学校除了完成公共通识课程的教学任务以外,主要承担学生绘图、材料、构造、施工技术基础等相关知识的教学与实训,合作企业主要承担企业文化、现场施工技术、施工组织与管理、岗位培训等课程的教学与实训,共同完成人才培养目标。

三、项目建设内容与进度安排

(1)课程体系开发

本专业采用“1+0.5+0.5+0.5+0.5”教学与顶岗实习教学模式,即1年在校理论学习与实训,0.5年企业认知实习,0.5年在学校进行理论提升,0.5年在学校学习专业软件课程,0.5年企业顶岗实习,通过工学结合、工学交替的方法完成教学与实训。

按照“五位一体”的人才培养模式,校企双方共同制定人才培养方案,双方各自承担部分教学任务和培养任务,教学中以实践为主,构建“综合素质教育平台+企业专业认知模块+建筑装饰类专业基础知识模块+软件操作模块+实际操作能力模块”为框架的专业人才培养模式,将课程划分为学校课程、校企课程和企业课程三类模块分别实施。具体来说:

1)学校课程

除学校开设的培养学生安全意识、职业意识、学习能力、沟通 能力、合作能力、创新能力的通识课程外,学校还承担文化课、专业基础课程和软件操作课程,如:英语、思政课、装饰构造、建筑制图、识图、装饰材料、力学与结构常识、应用文写作、Bim、PHOTOSHOP、SU等,打好学生的理论基础。

2)校企课程

校企双方共同承担建筑装饰类课程,培养在实际工地环境下借助各种技术手段、方法、思路解决实际问题的能力,包括施工技术、招投标与合同、工程法规法规、质量检测技术等。

3)企业课程

以学生职业能力的形成为导向,按照企业教学标准,企业对学生进行针对性培养,开设东方装饰文化认知、现场实操、施工组织与管理、计量与计价、岗位入职培训等课程。

(2)教学过程安排

1)第一至第二学期为校内培养阶段, 学生在学校完成技术专业(文化)课程理论学习的任务,掌握专业所需各项基本技能,企业也会派出技能骨干和一线管理者担任兼职教师;践行六个对接(学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育),让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化;两学期始终贯穿专业理论基础、综合素质与能力、通识课程等学校课程教学。

2)第三学期开始实施企业课程教学,进入工学结合,工学交替第二实施阶段。采取工学结合,实施双导师制,学校确定专业教师作导师,下实习单位指导学生理论学习;实习单位选派技术人员作师傅,负责实习生岗位技能教授。由学校组织学生以班为建制进入企业当“学徒”,每8-10个人为一小组,每组由企业安排1名师傅带领进入岗位学习;每班安排1名管理教师协助企业对学生的组织管理,1名专业教师协助企业对学生的业务指导。

3)第四、第五学期回校进行一年的专业理论巩固与提升。在第五学期末实施企业考核,考核合格者即可顶岗实习,进入工学结合、工学交替第五实施阶段。

4)第六学期为企业培养阶段。此阶段由学校负责统一组织学生进入企业,负责过程管理,企业负责日常管理、岗位安排和成绩考核。企业师傅和学校带队教师继续对学生进行实习指导,按照正式员工待遇发放底薪和奖金。学生获取毕业证后,根据《劳动法》的规定,与企业签订正式的劳动合同,购买保险,正式就业。

(3)进度实施计划

1)落实与合作单位东方装饰公司的合作意向,签订校企联合招生、招工协议,制定《校企联合招生、招工制度》,开设“东方装饰”现代学徒制班(2016年2月-4月);

2)向学院招办和省招办递交招生申请,争取招生资格和招生指标(2016年5月);

3)招生宣传、招生面试(2016年6月-8月);

4)制定校企联合培养方案、《企业教学标准》、《学校人才培养标准》、《企业学徒管理制度》、《学校学徒制管理制度》、《企业中期考核标准》和《企业出师考核标准》(2016年7月-8月);

5)举行“东方装饰”现代学徒制班开班仪式和拜师仪式,学校与学生签订《学校培养协议书》,企业与学生签订《企业培养(招工)协议书》(2016年9月);

6)工学结合、工学交替第一阶段(校内培养阶段)(2016年9月-2017年7月);

7)工学结合、工学交替第二阶段(企业培养阶段),实施校企联合培养,进行企业中期考核(2017年9月-2018年2月);

8)工学结合、工学交替第三阶段(校内培养阶段),组织学生参加“八大员”资格证考试(2018年2月-7月);

9)工学结合、工学交替第四阶段(校内培养阶段),学习各门专业软件,组织企业考核(2018年9月-2019年2月);

10)工学结合、工学交替第五阶段(企业培养阶段),实施校企联合培养,顶岗实习(2019年2月-2019年7月);

11)学生获取毕业证,参加企业考核,与企业签订正式劳动合同,正式就业(2019年7月)。

备注:目前学徒制班处于“工学结合、工学交替第二阶段(企业培养阶段)实施校企联合培养,进行企业中期考核(2017年9月-2018年2月)”装饰团队成员按照建设方案要求在进行每月定期检查和指导,以及qq群不定期指导。

附件:学徒制人才培养方案以及实施过程相关资料



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