一、《配送管理实务》在线开放课程建设情况

《配送管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程。2018年7月，本课程成功申报院级重点在线开放课程，课程编号2018ZX20。

课程建设主要分以下阶段完成：

2018年5月，全部课程资源上传至智慧职教平台；

2018年6月，在智慧职教平台构建课程；

2018年7～8月，将智慧职教课程导入职教云，并在职教云平台完成教学准备工作；

2018年9月至今，利用职教云平台开展信息化教学，并在使用中进一步完善课程资源。

二、《配送管理实务》在线开放课程使用情况

从2018年9月3日至2018年12月7日，共有物流管理专业1701～1704班4个班级使用职教云用于课堂教学，累计学生179人。如图1所示。

图1课程使用概况

教学过程中，合计开展活动82个，包括课前投票、发布课前资源、课中签到、讨论、测验、考试、提问、头脑风暴、作业、课后安排等；发布资源146个，包括上传课件、习题、作业等。各班使用情况如图2～图5所示。

图2物流1701班信息化教学情况统计

图3物流1702班信息化教学情况统计

图4物流1703班信息化教学情况统计

图5物流1704班信息化教学情况统计

三、课程建设及使用小结

1.建设及使用收获

（1）建设在线开放课程，有助于任课老师重新梳理课程内容，优化教学设计。要想建成一门优质在线开放课程，任课老师必须要熟悉课程内容，准确把握教学重难点，并能通过合理的教学设计，借助丰富的教学资源帮助学生学习和掌握相关的专业知识和技能。因此，建课的过程也是优化课程设计和内容的过程。

（2）老师通过教学云平台，可以有效开展混合式教学、翻转课堂等新型教学模式。虽然高职学生普遍存在学习积极性不高、学习习惯不好等问题，但通过有效的激励手段，三成以上的学生还是能够在课后认真完成老师布置的任务，九成以上的同学能够认真配合老师完成问卷调查、课堂小测验、头脑风暴等任务。因为有相当部分学生的积极参与，老师也能大致掌握同学们的学习情况，有针对性地开展教学。

（3）通过教学云平台，可以改变以往老师上课“满堂灌”的教学情况。在上课过程中，通过学生乐于接受的“摇一摇”提问、通过1-5道题的小测验检查学习情况并加分、通过抢答加分等，有助于活跃课堂气氛，调节沉闷的教学氛围。

（4）所有的教学活动在云平台里面都有记录，通过老师自己设置权重，系统能自行统计并给出每个学生的平时分数。一方面能减轻老师的统计工作量，更重要的是能反映学生的学习过程，强化了课程的过程考核。

2.存在的主要问题

（1）目前已上传的资源，有的质量一般，有的格式比如SWF不支持手机观看，资源的使用率不理想。习题库里面的题目不能批次上传，需要老师一题一题的录入，很费时间，也存在题目质量不高的问题。因此，在目前的教学中，使用的资源依然以自己的PPT、习题、视频、图片资源为主。

（2）使用还处于初级阶段，很多功能还没有充分运用。比如课前模块用得比较少、课后的评价、学生表现、学生总结等还没有用起来。一方面是因为还在摸索阶段，另一方面也因为教学班级多，检查每个学生提交的任务需要大量的时间和精力。而CRP里面要求填写的考勤等信息一样不少。

（3）也存在较少部分同学不愿参与信息化教学的情况。有的学生手机只用于玩游戏、看视频，不愿用于学习，老师布置的各项任务要么不参与，要么很敷衍地完成，没有积极性。本学期还处于试教学阶段，在今后的教学中，可以严格执行平时成绩以云平台记录的分数为准，以充分调动所有人的学习积极性。

（4）信息化教学只是一种辅助教学手段，我们不能为了信息化而信息化，所有教学活动的开展应服务于教学目标的达成。建议不要将开展活动数等量化指标作为老师信息化考核的依据。

《配送管理实务》课程负责人：曹爱萍

2018.12.11